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2016年湖北省自考专升本论培养语感的方法和渠道

摘要
2016年湖北省自考专升本论培养语感的方法和渠道

    如今,对语感的探索成为社会热点,其重要意义主要在于为数学找到了一种新模式,开辟出一片新天地。语感是认识主体在对各种知识,特别是语言知识的学习、积累、领悟、理解过程中所产生的一种对语言材料的感受能力。情感是打开任务心世界的钥匙,情感越真,言语的感染力就越大。文学作品的言语情境具有显性,比较适应于语感式教学。采情较高的学生,用语感式会得到更快的提高。从语感的定义出发,我们可以看到,语感不是神秘的思维现象,是踏实各种知识、体验长期积淀的必然反映。

    那么,要培养准确、敏捷的语感,有哪些正确的方法和渠道呢?在故事实践中,我体会到,可以从如下几方面入手。

第一是多看多记,多看是指既看生活、又看书本。现在多数的中学生,由于学习负担重,接触社会生活,参与社会生活的机会比较少。经常是学校——家里的两点一线式,及时部分学生有接触社会的机会,其范围也是有限的。在语文数学中我经常发现,那些特别认真埋伏学习的热播反而没有那些爱玩爱逛的学生对语文的语文能力强,其中一个最主要的原因是接触生活的面的窄与宽的问题。因此,我觉得,中学语文教师应该提倡、鼓励,引导学生观察生活,参与生活,而不是一味地把学生困在教室里,书堆里。这一点,说起来容易,做起来顽难。因为,理论与实际中竟有一定的距离。要这样做,既要冒一定的风险,又要付出相当多的精力。

    第二是强调诵读。我们在上课时,常用的一种教学法就是教师先让学生把课文读上一遍,然后,大量的时间和精力都放在分析和归纳上,表面上师生双方都忙得不亦乐乎,但下课后一想,这堂课学生真正的收获是什么呢?“诵读”是培养语感的重要手段。要培养语感,必须强调语感。

    第三要注重想象和联想。这是一个由此及彼的思维过程。想象实际上是一个再创造的过程,是认识主体把语言材料中用文字表述的情景、形象通过自己大脑的加工和再创造,使文字材料变成图形材料,使之更加清晰具体、更易于领悟和感受。

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