2022年自考学前教育重要考点
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- 发布时间：2022-10-29
摘要
2022年自考学前教育重要考点：儿童心理特点（1）好动心（2）模仿心（3）儿童是易受暗示的（4）好奇心（5）游戏心（6）喜欢成功（7）喜欢野外生活（8）喜欢合群（9）喜欢称赞
2022年自考学前教育重要考点
儿童心理特点
（1）好动心
（2）模仿心
（3）儿童是易受暗示的
（4）好奇心
（5）游戏心
（6）喜欢成功
（7）喜欢野外生活
（8）喜欢合群
（9）喜欢称赞
生活即教育包含的含义：
（1）生活是教育的源泉，教育与生俱来，与生同去。
（2）是生活就是教育。
（3）是供给人生需要的教育，不是作假的教育。
生活教育理论的主要内容
生活教育理论的主要内容是生活即教育、社会即学校、教学做合一。
保教儿童的目标
培养幼儿的总方针是锻炼儿童革命的观点与作风，培养儿童活泼愉快的心情，健康坚实的体格，陶冶勇敢老实的个性，增进儿童智力训练，手脑并用，使他们成为未来新中国健全的主人公。
平民教育思潮
平民教育思潮，是五四时期很有影响的一种教育思潮。参加平民教育活动的有具有共产主义思想的知识分子，革命小资产阶级分子和资产阶级知识分子，他们要求教育应向广大民众普及，教育应为平民为主要对象。
杜威的教育学说的主要内容
杜威的教育学说主要内容包括“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“儿童是教育中的太阳”、“从做中学”等。其中“儿童是教育中的太阳”即“儿童中心论”，是我国五四运动之后小学和幼稚园教育改革的指导思想，是其对中国儿童教育影响的核心。
外国教会在华创办学前教育的影响
一方面教会学校的动机确实是培养代理人，以方便西方宗教渗透并支配中国，在客观上配合西方列强对中国政治、经济、军事入侵，二者之间存在着相得益彰的关系。另一方面教会在华的活动，也为中国培养了一批游戏的人才，教会学校先进的办学理念，办学模式，也为清末的改革提供了有益的借鉴和示范作用，这在客观上促进了清墨教育改革的进程。特别是教会学校率先在华开办女学、禁缠足、开设蒙养学堂，也为近代中国的女子教育、学龄前教育起到了开风化之先的引领作用。
外国教会在华创办学前教育的目的
（1）从小开始培养优秀的基督教人才，使他们将来可以在中国占据领袖的地位，从而更好地支配中国。
（2）通过开办幼稚园吸引更多的民众信仰基督教，以扩大基督教在中国社会基础。
（3）使基督教能更好的融入中国社会的各个领域和阶层，减少双方之间的误解和冲突，从而使西方的势力更方便地进入并支配中国社会。
清末蒙养院制度的建构的特点
（1）初步体现了学前教育由家庭向社会的转变，尽管实现这一转变的步伐迈的不大，体制也不够完善，但也反映了中国教育制度向近代化演进的必然性。
（2）仍然以洋务派“中学为体，西学为用”的思想为宗旨，其维护封建礼制的意图贯彻始终，严重制约了学制改革的成就。
（3）清朝统治阶级对于妇女的歧视，以及剥夺妇女教育权利的种种举措，导致了清末蒙养院制度从一开始就残缺不全，最直接的后果，就是蒙养院师资的严重缺乏以及优质蒙养院的极度稀少。
《大同书》有关未来社会教育模式构想的核心
（1）教育的社会化、儿童从未出生之前的胎教到大学毕业，所有的教养活动，都通过社会教养机构来实施。
（2）公养公教，从胎教到大学的一切费用由社会承担，儿童在大学毕业之后、通过社会服务来偿还。
《大同书》的构思
（1）描绘了一个人人相亲相爱的美好世界、在这个被称为“大同之世”的美好世界里，儿童完全由社会共育。
（2）未出生之前享受胎教。
（3）出生开始送到公立育婴院，有社会抚养。
（4）3岁后转到慈幼院或继续在育婴院接受良好的保育、以后依次接受小学中学大学的教育。
（5）20岁学成毕业后为社会服务。
蒙养教育的内容
（1）道德伦理和礼仪规范方面的启蒙教育；
（2）初步的识字教育，如《三字经》、《千字文》、《百家姓》《文字蒙求》；
（3）鼓励儿童读书进取、培养意志的启蒙教育；
（4）启发儿童智慧的故事传说；
（5）介绍有关历史、地理、博物等的浅近知识；
（6）结合歌舞进行陶冶性情的启蒙教育；
（7）有关理性大义之类的启蒙教育。
蒙养教育的任务
（1）是培养和完善其道德品质；
（2）是保养性真。主要是以孟子的性善论为依据提出的教育目的论，是相信儿童生来就有向善的本能，有不学而知的“良知”，不学而能的“良能”。蒙养教育的任务就是要保全这种生来就有的善性，使其不被外部的物欲所污染；
（3）是打好文字基础，掌握有关政治、经济、历史、文学、道德、生活礼仪的基本知识和生产生存的基本技能。
家庭教育的原则
家庭教育的原则指家庭教育必须遵循的基本要求和指导原理。
原则：
（1）是以身示教的原则；
（2）是因材施教的原则；
（3）是重视环境陶冶的原则；
（4）是爱与教相结合的原则；
（5）是重视趣味性的原则；
（6）是“知子”与“均爱”的原则；
（7）是鼓舞的原则。
古代家庭学前教育的功能
（1）培养幼儿成才。
（2）培养和完善其道德品质。
（3）有助于维系家庭和社会的道德礼仪秩序。
古代家庭学前教育的目的
家庭教育的主要目的，就是齐家治国平天下。从齐家治国这个目的出发，古人把在家庭中对子女的教育看作是“国之根本”。儿童早期教育的目地就是“正本慎始”。有人把教育子女比作垦田。在封建社会，垦田称为务本，说明教育子女和垦田耕作都被视作一切事业的根本。
古代胎教的作用
（1）胎教被看作是能培养出合格圣明的君主的必要条件。
（2）胎教被认为是培养理想后代的重要前提。南宋教育家朱熹，在他的教育专著《小学》一书中，以“胎孕之教”为首论。
（3）胎教被认为是儿童健康发育的必要条件。唐代医学家孙思邈在所著医学巨著《千金方》中专门列出一门“养胎”，首次从胎儿的生长发育以及外界环境对孕妇和胎儿的影响上，详细分析和阐述了胎教的原理。
古代的胎教
古代的胎教是在孕妇怀孕期间，除重视身体的保健外，还要重视精神、情操以及外界环境条件对孕妇的影响。各种外界条件通过对母亲耳、眼、口、鼻等感觉器官产生刺激，影响母亲大脑思维和情绪，对胎儿发生间接的作用，使胎儿良好发育。
